Partie 3
Vous devez commencer par recopier le titre suivant en rouge, puis le titre de l’activité en bleu ou en noir.
M.RABIER
B) Chez les Vertébrés
Activité 3 : la respiration pulmonaire
Vous devez ensuite lire les textes et étudier attentivement les documents suivants et répondre aux questions quand il y en a.
Vous ne devez recopier les textes que si on vous demande de les recopier.
M.RABIER
Un morceau de poumon a été placé dans de l’eau. Il s’agit là d’un morceau de poumon, il a donc été coupé.
D’après cette photo et les informations précédentes on peut donc constater deux choses :
- Le poumon flotte, il contient donc de l’air.
- Même s’il est coupé, on ne voit pas de grande cavité (un grand trou) à l’intérieur du poumon.
On peut donc comparer le poumon à une éponge qui contient de l’air dans une multitude de petits creux plutôt qu’à un ballon qui contient une grande poche d’air.
Pour comprendre comment le poumon fonctionne il est important de bien comprendre d’abord comment l’ensemble de l’appareil respiratoire est organisé. Pour cela je vous propose de regarder dans un premier temps cette courte vidéo.
Question 1: A l’aide des explications données dans la vidéo précédente complète les légendes du schéma ci-dessous.
Si tu as la possibilité d’imprimer le schéma (le fichier à télécharger est juste en dessous) ou la patience de le recopier tu peux le faire à la suite dans ton cahier. Ce schéma est important. Il faut en revanche lui ajouter un titre : « Schéma de l’appareil respiratoire chez l’Homme ».
L’expérience suivante a pour but de nous faire comprendre comment se gonflent puis se dégonflent les poumons lors de la respiration.
Chaque élément de la maquette correspond à un organe de l’appareil respiratoire. Lorsque l’on tire sur le ballon étiré (en bleu sur le schéma) les 2 ballons roses se gonflent (schéma B), puis lorsque l’on relâche le ballon bleu, les 2 ballons roses se dégonflent (schéma A). Le gonflement des ballons roses est donc un mouvement passif et est la conséquence du mouvement du ballon bleu.
Nous voulons donc maintenant comprendre à quoi correspond chaque élément du schéma. Je vous propose donc d’associer les éléments du schéma aux organes de l’appareil respiratoire que nous avons déjà vu sous la forme d’un jeu de mémory. A vous de reconstituer les paires.
Question 2 : Compléter la phrase de bilan suivante puis la recopier.
Question 3 : Recopier le schéma suivant au crayon à papier et à la règle.
Question 4 : En utilisant le document suivant, compléter le schéma bilan des échanges au niveau d’une alvéole pulmonaire que vous venez de recopier. Pour cela :
- Ajouter les légendes : « riche en dioxygène » ; « pauvre en dioxygène » ; « riche en dioxyde de carbone » ; « pauvre en dioxyde de carbone » ; « Capillaire sanguin » ; « Alvéole pulmonaire» ; « Air entrant» ; « Air sortant ».
- Colorier :
- En bleu, la flèche indiquant l’échange de dioxyde de carbone entre l’air et le sang;
- En rouge, la flèche indiquant les échanges de dioxygène entre l’air et le sang.
Voici un bouton pour accéder à la correction de l’activité. Il faut jouer le jeu et d’abord répondre aux questions avant d’y accéder sinon vous ne pourrez pas progresser.
M.RABIER
Compléter le texte suivant, puis le recopier en rouge dans le cahier, il s’agit de la leçon.
M.RABIER
Voici un schéma résumant la respiration chez les insectes, vous n’êtes pas obligé de le recopier.
M.RABIER
Bilan final du chapitre:
Un schéma pour résumer les différents types de respiration. Il n’est pas à recopier mais vous pouvez le faire s’il vous aide à mieux comprendre le cours.
M.RABIER
Conclusion du chapitre à recopier en rouge.
M.RABIER
Conclusion du chapitre :
La fabrication d’énergie nécessite l’apport de dioxygène . Cet apport est effectué par la respiration grâce aux branchies, aux poumons ou aux trachées en fonction du milieu de vie.
Fin du cours pour aujourd’hui, et du chapitre !
Vous devez me déposer une photo de votre cahier sur l’ENT.
Attention je ne veux pas de mail !
M.RABIER
