Consigne 3 : Dire, à partir de l’expérience précédente, de quoi ont besoin les feuilles pour fabriquer de l’amidon. Seule la feuille en présence de dioxyde de carbone produit de l’amidon, les feuilles ont donc besoin de dioxyde de carbone pour produire de l’amidon. Consigne 5 : Dire, à partir de l’expérience précédente, de quoi ont besoin les feuilles pour fabriquer de l’amidon. Seules les feuilles qui sont exposées à la lumière totalement ou de manière partielle produisent de l’amidon dans les zones exposées, les feuilles ont donc besoin de lumière pour produire de l’amidon.

Il s’agit d’un nouveau chapitre, on prend donc une nouvelle page du cahier et en rouge sur la première ligne de la page en taille normale on recopie le titre du chapitre 6. M.RABIER Chapitre 6: Nutrition et organisation des végétaux Rappels: Pour grandir, les êtres vivants fabriquent leur propre matière organique ; Matière organique : matière fabriquée par les êtres vivants ; Matière minérale : matière formée de substances non vivantes (roches, sels minéraux, eau, gaz). Rappels: Pour fabriquer leur propre matière organique, les animaux, contrairement à la plupart des végétaux, sont obligés de se nourrir d’autres êtres vivants, donc de matière organique. Recopier en bleu (ou en noir)…

Activité 1 : Prévenir une infection par la vaccination Question 1 : Tracer le graphique (au crayon à papier et à la règle)  représentant le nombre de lymphocytes B anti-GRM en fonction du temps pour le lot de souris A. (Aide : le nombre de lymphocytes B est a placé sur l’axe des ordonnées, l’axe vertical, et le temps sur l’axe des abscisses, l’axe horizontal) (Aide 2 : pour le nombre de lymphocytes choisissez une échelle adaptée, par exemple 1 carreau = 100 lymphocytes B) Voila à quoi doit ressembler normalement votre graphique: Question 2 : Effectuer un constat sur la différence de temps de réaction de l’organisme entre la 1ère et…

Il s’agit d’un nouveau chapitre donc on prend une nouvelle page du cahier et on recopie en rouge, en taille normale et sur la première ligne le titre du chapitre 3. M.RABIER Chapitre 3 : Stimulation et perturbation du système immunitaire On recopie en bleu (ou en noir) l’introduction, puis en vert la problématique, en rouge le titre du I/ et enfin en bleu (ou en noir) le titre de l’activité 1). M.RABIER Le système immunitaire élimine en permanence des microorganismes pathogènes qui pénètrent dans notre corps. Il arrive quelques fois qu’il n’arrive pas à jouer son rôle. Problématique : Comment expliquer des défaillances de notre système immunitaire ?Comment le renforcer ?…

Activité 5 : l’entraînement Question 2: Comparer l’évolution du temps pour parcourir 5 km par Elisa et Julie pendant les 4 semaines d’entraînement et expliquer la différence observée (docs 1 et 2). Au bout de 4 semaines Julie réalise les 5 km en 1,5 min (= 1 min et 30 s) de moins alors qu’Elisa n’a amélioré son temps que de 0,5 min (= 30 s) environ. Cette différence s’explique par la fréquence des entraînements, en effet Elisa ne pratique qu’un seul entraînement par semaine alors que Julie en fait 4, c’est pourquoi cette dernière progresse beaucoup plus qu’Elisa. Question 3: Proposer une hypothèse pour expliquer l’absence de progrès chez…

Recopier le titre du B) en rouge puis le titre de l’activité 5 en bleu (ou en noir). M.RABIER B) L’entrainement et le surentrainement Activité 5 : l’entraînement Question 1: Recopier en rouge la définition de VO2 max. VO2 max : quantité maximale de dioxygène que l’organisme peut consommer. Question 2: Comparer l’évolution du temps pour parcourir 5 km par Elisa et Julie pendant les 4 semaines d’entraînement et expliquer la différence observée (docs 1 et 2). Question 3: Proposer une hypothèse pour expliquer l’absence de progrès chez Nora (docs 1 et 2). Question 4: Expliquer comment l’entraînement augmente les performances sportives (docs 3, 4 et 5). A vous de…

Question 1: Décrire l’évacuation de l’urée (un déchet toxique) chez l’Homme (docs 4, 5 et 6). L’urée est une molécule toxique fabriquée par les organes lors de leur fonctionnement, elle est libérée dans le sang. Les reins sont deux organes qui ont pour rôle de filtrer le sang et récupérer ainsi l’urée qu’il contient. Ils transforment alors cette urée en urine qui sera ensuite stockée dans la vessie jusqu’à ce que cette dernière soit vidée en allant aux toilettes.

Le titre du II/ est à recopier en rouge et celui de l’activité 2 n bleu (ou en noir). M.RABIER II/ L’élimination de l’urée Activité 2 : La fabrication de l’urine Question 1: Décrire l’évacuation de l’urée (un déchet toxique) chez l’Homme (docs 4, 5 et 6). A vous de jouer le jeu et de ne regarder la correction que quand vous avez terminé. M.RABIER Recopier ce texte en rouge, il s’agit du cours. M.RABIER La fabrication d’énergie s’accompagne du rejet d’urée dans le sang. Elle passe dans l’urine au niveau des reins avant d’être rejetée. Un schéma pour mieux comprendre. M.RABIER BILAN DU CHAPITRE Le schéma suivant résume l’intégralité…

Question 1 : Exploiter les résultats de l’expérience pour montrer comment les cellules infectées par un virus sont détruites. Pour cela vous dire si toutes les cellules infectées par un virus sont détruites, et par qui (doc 2). Les lymphocytes T sont des cellules qui semblent apparaître à la suite de l’injection d’un virus « A ». Lorsque l’on met ces lymphocytes T en contact avec des cellules infectées par deux virus différents « A » et « B », seules les cellules infectées par le virus « A » sont détruites. Les lymphocytes T ont donc une action spécifique puisqu’ils ne peuvent reconnaître que les cellules infectées par le virus « A ». Question 2 : Préciser les étapes conduisant à…

Titre du C) à recopier en rouge et titre de l’activité 4 à recopier en bleu (ou en noir). M.RABIER C) L’intervention de cellules tueuses Activité 4 Nous avons déjà parlé dans ce chapitre des lymphocytes B, un type particulier de globule blanc capable de produire des molécules appelées anticorps. Aujourd’hui nous parlons d’un deuxième type de lymphocytes, les lymphocytes T. Question 1 : Exploiter les résultats de l’expérience pour montrer comment les cellules infectées par un virus sont détruites. Pour cela vous dire si toutes les cellules infectées par un virus sont détruites, et par qui (doc 2). Question 2 : Préciser les étapes conduisant à la destruction d’une cellule infectée…